Competência intervencionista como eixo de formação de trabalhadores sociais no Chile
DOI:
https://doi.org/10.64492/9me7sr46Palavras-chave:
competência epistêmica, prática baseada em evidências, serviço social, pesquisa, formação profissionalResumo
Antecedentes: No Chile, o ensino superior é organizado em cinco níveis, de acordo com o Quadro Nacional de Qualificações. Objetivo: Dentro desse quadro, o presente estudo teve como foco validar a competência intervencionista como pilar central na formação do assistente social, respondendo à necessidade urgente de articular teoria e prática profissional. Método: Por meio de uma abordagem mista e do método Delphi, cinco especialistas analisaram os atributos-chave dessa competência, garantindo sua coerência ética e sua relevância para a realidade social chilena. Resultados: As descobertas consolidam um modelo formativo em que a competência intervencionista se estrutura em três dimensões fundamentais: epistêmica, comunicativo-discursiva e ética, promovendo um perfil profissional capaz de intervir com rigor, ética e capacidade crítica. Da mesma forma, o Serviço Social Baseado em Evidências é incorporado como eixo transversal do currículo, fortalecendo a tomada de decisões fundamentadas na análise rigorosa da realidade. Conclusão: Esta proposta atende às lacunas históricas entre a formação acadêmica e a prática profissional, ao mesmo tempo em que projeta um modelo inovador e alinhado com os padrões internacionais, que prepara os assistentes sociais para enfrentar os desafios complexos e dinâmicos da intervenção social contemporânea.
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