HOMERO
type: channel
description: HOMERO es una revista científica de Acceso Abierto (Open Access) y publicación trimestral (enero–marzo, abril–junio, julio–septiembre, octubre–diciembre), orientada a la difusión de conocimiento original en el campo de las Ciencias Sociales, con especial énfasis en psicología, educación y gestión empresarial. Es publicada por el Grupo Internacional de Gestión Académica y Psicosocial (GIGA-PSICO) https://gigapsico.com/ La revista publica exclusivamente artículos originales de investigación empírica y revisiones teóricas de alta calidad, caracterizados por su rigor metodológico, relevancia científica y enfoque interdisciplinario. Los estudios empíricos deben sustentarse en procesos sistemáticos de recolección y análisis de datos cuantitativos, cualitativos o mixtos, mientras que las revisiones teóricas pueden adoptar diversas modalidades, tales como revisiones sistemáticas, metaanálisis, revisiones de alcance (scoping reviews), revisiones narrativas o revisiones bibliométricas. HOMERO promueve el diálogo académico crítico, la circulación libre del conocimiento y el cumplimiento estricto de estándares internacionales de ética editorial, transparencia y evaluación por pares. Su alcance se proyecta tanto al contexto iberoamericano como al escenario internacional, con el propósito de contribuir al avance del conocimiento científico, la formación profesional y la transformación social en los ámbitos psicosocial, educativo y organizacional. Misión Contribuir al desarrollo científico y educativo mediante la difusión de investigaciones empíricas y revisiones teóricas rigurosas que fomenten la reflexión crítica, la innovación metodológica y la mejora continua de las prácticas profesionales en psicología, educación y gestión empresarial. Visión Ser reconocida como una revista científica de referencia a nivel internacional, destacada por su calidad académica, impacto científico y profesional, y compromiso ético, fortaleciendo redes interdisciplinarias y potenciando la visibilida…
publisher: Grupo Internacional de Gestión Académica y Psicosocial
language: es
publication name: HOMERO
issn: 3084-780X
copyright: Los artículos publicados en la Revista HOMERO se difunden bajo la Licencia Creative Commons Reconocimiento–NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). Los autores conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación. Se permite copiar, distribuir y adaptar los contenidos, siempre que se reconozca la autoría y la fuente, se indique si se realizaron cambios y no se haga un uso comercial del material. No se permite la aplicación de restricciones legales o tecnológicas adicionales. Más información en Creative Commons: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
items: Aprendizaje eficiente desde la innovación curricular: revisión narrativa
items: Retos emergentes y propuestas futuras de la competencia digital en educación: una revisión narrativa
items: El círculo vicioso del aburrimiento y el scrolling: una revisión sistemática sobre el uso problemático de vídeos cortos en población joven
items: Sentido de comunidad como eje de la gestión escolar: estudio de caso en una Escuela Cooperativa Nikkei en Lima
items: Relación entre funciones ejecutivas nucleares y rendimiento académico en estudiantes universitarios cubanos: un estudio correlacional
items: Hacia un enfoque formativo interdisciplinario en salud para el tratamiento integral de la tuberculosis. Revisión de alcance
items: Desarrollo y validación de un instrumento psicométrico para evaluar necesidades neuróticas en las relaciones interpersonales de estudiantes universitarios
items: Prácticas de lectura para desarrollar el pensamiento crítico. Una revisión de alcance con enfoque bibliométrico
items: Impactos formativos de un proyecto comunitario en la comunicación social en salud de estudiantes de medicina
items: Estrategia docente para el desarrollo de habilidades metacognitivas en estudiantes universitarios: un estudio mixto en la República Dominicana
items: Cultura investigativa en estudiantes de Colombia: hacia una estrategia pedagógica contextualizada
items: Inteligencia Artificial en Educación: Crecimiento Exponencial, Tendencias Críticas y Desafíos Éticos en la Transformación del Aprendizaje
items: La colaboración científica como núcleo de las redes de investigación en educación: una revisión narrativa
items: Investigación en Negocios Internacionales: una revisión de alcance sobre el estado del arte hacia una conceptualización holística
items: Calidad de vida de docentes del municipio Cuito, Angola
items: Neuroeducación: Cartografía Bibliométrica de su Evolución, Tendencias Emergentes y Desafíos Futuros
items: La teoría histórico-cultural y el aprendizaje desarrollador como fundamentos de la formación docente
items: Transcendencia del pensamiento crítico en la formación de estudiantes de pregrado
items: Autonomía moral en la primera infancia: un enfoque desde el aprendizaje profundo
items: Fortalezas, desafíos y recomendaciones de la Inteligencia Artificial en la escritura académica universitaria: revisión sistemática
items: Actitudes éticas de estudiantes de educación superior ante la inteligencia artificial. Revisión narrativa
items: Formación continua de docentes primarios para la atención a la diversidad en Cuba
items: Factores relevantes de la práctica investigativa en la formación inicial docente en Perú
items: Competencia interventiva como eje formativo del trabajador social en Chile
items: Modelo teórico de la didáctica socioformativa experimental estética

Aprendizaje eficiente desde la innovación curricular: revisión narrativa
type: item
description: Antecedentes: Este estudio realiza una revisión narrativa sobre cómo la innovación curricular contribuye en la optimización del aprendizaje eficiente en estudiantes de educación superior. Método: se trata de la aplicación del método QR (cuestión y reproducción), que permitió delimitar la pregunta de investigación, establecer criterios de inclusión y exclusión, y garantizar la reproducibilidad del análisis. La búsqueda se realizó en bases de datos académicas de alto impacto, acotada al periodo 2019-2025, y se aplicó un enfoque crítico e integrador para identificar patrones y dimensiones emergentes. Resultados: Los hallazgos permitieron identificar cinco dimensiones centrales: (1) ecosistemas de aprendizaje basados en la adaptabilidad curricular, (2) gestión curricular flexible, (3) personalización de trayectorias formativas, (4) desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas adaptativas, y (5) modelos adaptativos para la mejora del aprendizaje. Las dimensiones muestran que la innovación curricular impulsa la autonomía, la autorregulación y la pertinencia del proceso formativo en la educación superior. Conclusiones: El estudio aporta evidencia de que la innovación curricular es un factor clave para fortalecer la calidad y la eficiencia del aprendizaje, al promover procesos más contextualizados, inclusivos y sostenibles en escenarios de transformación de la educación superior.
subject: Artículos
  topic: section
subject: aprendizaje eficiente
  topic: keywords
subject: educación superior
  topic: keywords
subject: innovación educativa
  topic: keywords
subject: gestión flexible
  topic: keywords
subject: modelos adaptativos
  topic: keywords
subject: pensamiento crítico
  topic: keywords
creator: Jorge Luis Cáceres-Chávez
rights: Derechos de autor 2026 Jorge Luis Cáceres-Chávez https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-03-31
publication date: 2026-03-31
starting page: 318
ending page: 330
doi: 10.64492/d4fr2d93

Retos emergentes y propuestas futuras de la competencia digital en educación: una revisión narrativa
type: item
description: Introducción: La competencia digital ha adquirido una relevancia central en educación debido a la expansión acelerada de tecnologías emergentes como la IA, la dataficación y los entornos algorítmicos, lo que ha generado nuevos desafíos conceptuales y formativos. No obstante, la literatura muestra vacíos y debates persistentes sobre su alcance, evaluación e integración ética. Objetivo: Analizar los retos emergentes de la competencia digital en educación e identificar las propuestas futuras que la literatura académica plantea. Método: Se utilizó el método QR (Pregunta y reproducibilidad), el cual representa una propuesta metodológica estructurada para realizar revisiones narrativas con mayor rigurosidad, permitiendo reducir los sesgos derivados de la subjetividad o de la falta de criterios definidos. Resultados: los artículos revisados han evidenciado retos vinculados a la alfabetización en IA, la dataficación, la ética digital, el bienestar docente y la evaluación de competencias en contextos automatizados; así como la necesidad de marcos conceptuales más holísticos, evaluaciones más integradas y formación situada longitudinal. Conclusiones: La competencia digital se encuentra en un proceso de redefinición, con grandes implicaciones teóricas, metodológicas y pedagógicas para la educación actual.
subject: Artículos
  topic: section
subject: alfabetización digital
  topic: keywords
subject: bienestar digital
  topic: keywords
subject: competencia digital
  topic: keywords
subject: ética digital
  topic: keywords
subject: formación docente
  topic: keywords
subject: inteligencia artificial
  topic: keywords
creator: Oscar Alfredo Coaguila-Mayanasa
rights: Derechos de autor 2026 Oscar Alfredo Coaguila-Mayanasa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-03-31
publication date: 2026-03-31
starting page: 305
ending page: 317
doi: 10.64492/az69r818

El círculo vicioso del aburrimiento y el scrolling: una revisión sistemática sobre el uso problemático de vídeos cortos en población joven
type: item
description: Introducción: El uso problemático de plataformas de vídeos cortos entre jóvenes es una preocupación creciente en salud pública. El aburrimiento, definido como un estado desagradable asociado a la falta de interés, emerge teóricamente como un desencadenante clave, pero se desconoce su papel específico en la dinámica de scrolling y sus consecuencias. Objetivos: Esta revisión sistemática tiene como objetivo sintetizar evidencia sobre el papel del aburrimiento en el consumo de redes, el uso problemático y las consecuencias cognitivas, emocionales y conductuales del consumo de vídeos cortos en adolescentes y jóvenes adultos (12-25 años). Método: La revisión incluyó una búsqueda en las siguientes bases de datos académicas: PubMed, PsycINFO, Scopus y SciELO. Se incluyeron veintidós estudios empíricos publicados desde 2017 en inglés o español, que evaluaran la relación entre aburrimiento (rasgo o estado) y el uso de estas plataformas. Resultados: Los resultados muestran que la tendencia al aburrimiento predice de manera consistente un mayor uso problemático y adicción a los vídeos cortos. Este suele estar mediado por mecanismos como el miedo a perderse algo (FoMO), la desregulación emocional, los sesgos atencionales y la reducción del autocontrol. El scrolling pasivo impulsado por aburrimiento se asocia con déficits atencionales, mayor procrastinación académica, peor rendimiento educativo, y síntomas más elevados de depresión y ansiedad. Además, se identificaron diferencias demográficas: las adolescentes presentan mayor riesgo de uso prolongado, y la etapa de bachillerato es de máxima vulnerabilidad. En cambio, el uso activo (creación de contenido) se vinculó con mejor bienestar. Conclusiones: El aburrimiento es un factor de riesgo psicológico central que impulsa un ciclo vicioso de uso problemático de vídeos cortos en jóvenes. Su efecto actúa a través de múltiples mecanismos afectivos y cognitivos, y se asocia con consecuencias negativas significativas, especialmente cuand…
subject: Artículos
  topic: section
subject: aburrimiento
  topic: keywords
subject: adolescentes
  topic: keywords
subject: cognición
  topic: keywords
subject: jóvenes
  topic: keywords
subject: redes sociales
  topic: keywords
subject: psicología
  topic: keywords
subject: regulación emocional
  topic: keywords
subject: scrolling
  topic: keywords
subject: vídeos cortos
  topic: keywords
creator: Adela Elena Lucaci
rights: Derechos de autor 2026 Adela Elena Lucaci https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-03-31
publication date: 2026-03-31
starting page: 286
ending page: 304
doi: 10.64492/v8svyw45

Sentido de comunidad como eje de la gestión escolar: estudio de caso en una Escuela Cooperativa Nikkei en Lima
type: item
description: Introducción: El Sentido de Comunidad (SC) es reconocido como un factor clave para el bienestar y la cohesión social en las organizaciones educativas; sin embargo, existe una limitada evidencia empírica sobre su papel en la gestión escolar de instituciones cooperativas, especialmente en contextos culturales específicos como comunidades de origen migrante, así como una escasez de propuestas metodológicas aplicadas para su fortalecimiento. Objetivo: Evaluar el Sentido de Comunidad (SC) en la gestión de una institución educativa de Educación Básica Regular de Lima promovida por una cooperativa, y proponer pautas metodológicas para optimizar su desarrollo institucional. Metodología: Se trata de un estudio de caso, de enfoque cualitativo y alcance explicativo. La muestra estuvo conformada por seis informantes clave pertenecientes a los estamentos directivo, docente y administrativo, con más de diez años de permanencia institucional. Se aplicó una entrevista en profundidad desde los cuatro componentes del SC propuestos por McMillan & Chavis en 1986: pertenencia, influencia, satisfacción de necesidades y conexión emocional. La se analizó con apoyo del software ATLAS.ti. Resultados: Los hallazgos evidencian un alto nivel de SC en la institución, manifestado en una fuerte identidad colectiva, prácticas democráticas de participación, relaciones de reciprocidad y vínculos emocionales profundos. El modelo cooperativo se articula de manera simbiótica con el SC, potenciando una gestión comunitaria sustentada en valores éticos, culturales y solidarios. Conclusión: Se concluye que el SC constituye un factor estructural para la sostenibilidad institucional y la calidad de la gestión escolar. El estudio aporta siete líneas futuras de investigación y propone cinco pautas metodológicas, posicionando al SC como un constructo estratégico para la innovación educativa.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Participación comunitaria
  topic: keywords
subject: Empoderamiento
  topic: keywords
subject: Sentido psicológico de comunidad
  topic: keywords
subject: Sentido de responsabilidad comunitaria
  topic: keywords
subject: Sentido de lugar
  topic: keywords
subject: Comportamiento social
  topic: keywords
subject: Capital social
  topic: keywords
subject: Cohesión social
  topic: keywords
subject: Identificación social
  topic: keywords
creator: Ena Ysabel Kitsutani-Barrenechea
rights: Derechos de autor 2026 Ena Ysabel Kitsutani-Barrenechea https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-03-31
publication date: 2026-03-31
starting page: 268
ending page: 285
doi: 10.64492/0pqcn185

Relación entre funciones ejecutivas nucleares y rendimiento académico en estudiantes universitarios cubanos: un estudio correlacional
type: item
description: Introducción: Las funciones ejecutivas (FFEE) son mecanismos de control fundamentales que modulan la cognición y la conducta dirigida a metas. Si bien existe amplia evidencia de su impacto en el rendimiento académico en la infancia y adolescencia, los hallazgos en educación superior son inconsistentes. Entender el papel de las FFEE en esta etapa puede contribuir a desarrollar estrategias de intervención. Objetivo: Determinar la relación entre los componentes nucleares de las funciones ejecutivas (control inhibitorio, flexibilidad cognitiva y memoria de trabajo) y el rendimiento académico en estudiantes de la X (Nombre de institución retirado para garantizar anonimato). Metodología : El estudio utiliza una metodología cuantitativa con un diseño no experimental. La muestra se compone de 149 estudiantes, con una media de 20.4 años (DE = 1.77), de ellos 62% mujeres. Se utilizó una batería de tareas conductuales para medir el funcionamiento ejecutivo. El rendimiento académico se operacionalizó mediante el promedio de calificaciones docentes. Resultados: No se encontraron asociaciones significativas entre el rendimiento académico y ninguna de las funciones ejecutivas. Se realizaron dos análisis de correlación parcial, para comprobar la relación controlando el efecto de variables contextuales, no encontrando asociación significativa al controlar por las facultades de pertenencia o el sexo de los participantes. Esto sugiere poca moderación de dichas variables en la relación entre las variables estudiadas. Conclusiones: los resultados apuntan a que las FFEE estudiadas no son predictores significativos del rendimiento académico en esta muestra. Se hipotetiza que estas funciones nucleares pueden servir de base para el proceso educativo en este nivel, garantizando procesos primarios de aprendizaje. Sin embargo, no constituyen las variables que diferencian significativamente a estudiantes de alto y bajo rendimiento en una muestra con un desarrollo homogéneo. Es necesario estudia…
subject: Artículos
  topic: section
subject: funciones ejecutivas, rendimiento académico, control inhibitorio, flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo, estudiantes universitarios
  topic: keywords
creator: Mónica Blanco Martí
creator: Brando Mesa Cabrera
creator: Klency González Hernández
rights: Derechos de autor 2026 Mónica Blanco Martí, Brando Mesa Cabrera, Klency González Hernández https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-03-31
publication date: 2026-03-31
starting page: 331
ending page: 341
doi: 10.64492/x4psa646

Hacia un enfoque formativo interdisciplinario en salud para el tratamiento integral de la tuberculosis. Revisión de alcance
type: item
description: Introducción: La tuberculosis (TB) continúa siendo una de las principales problemáticas de salud pública a nivel global y, por tanto, un contenido crucial en la formación médica. En este contexto, resulta necesario sistematizar la evidencia científica reciente sobre los enfoques de tratamiento desde una perspectiva amplia, ante la fragmentación de la literatura y la limitada incorporación de los factores psicosociales y formativos en los modelos terapéuticos predominantes. Objetivo: Mapear y sintetizar la evidencia científica reciente sobre los enfoques contemporáneos para el tratamiento de la tuberculosis, identificando tendencias temáticas, categorías emergentes y vacíos de investigación relevantes para el fortalecimiento de un enfoque formativo interdisciplinario en la educación médica. Método: Se desarrolló una revisión de alcance (scoping review) de artículos científicos publicados entre 2020 y 2024 en las bases de datos Scopus y SciELO. Resultados: Se identificaron seis categorías emergentes: producción científica, comorbilidades, factores psicosociales, factores estructurales, avances diagnósticos y tecnológicos, y tratamiento no exitoso, las cuales permiten comprender el tratamiento de la tuberculosis desde una perspectiva integral. Conclusiones: El tratamiento de la tuberculosis requiere un enfoque interdisciplinario centrado en la persona y una formación médica orientada a la comprensión de los determinantes sociales de la salud.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Factores de riesgo
  topic: keywords
subject: formación médica
  topic: keywords
subject: intervención educativa
  topic: keywords
subject: tratamiento
  topic: keywords
subject: tuberculosis
  topic: keywords
creator: Nahomi Kristel Chauca-Alva
creator: Renzo Valentino Dextre-Alarcón
creator: Marlee Mary Martínez-Sánchez
creator: Jazmín Nashely Sauñe-Pecán
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 258
ending page: 267
doi: 10.64492/pq7v9p31

Desarrollo y validación de un instrumento psicométrico para evaluar necesidades neuróticas en las relaciones interpersonales de estudiantes universitarios
type: item
description: Introducción: La creciente disfuncionalidad en las relaciones humanas contemporáneas —caracterizada por dependencia emocional, vacío afectivo y superficialidad vincular— pone de manifiesto la necesidad de contar con herramientas psicométricas que permitan identificar patrones neuróticos que interfieren en el desarrollo emocional saludable y en las dinámicas interpersonales. Objetivo: Desarrollar y validar un instrumento psicométrico para evaluar necesidades neuróticas en las relaciones interpersonales de estudiantes universitarios, fundamentado en la teoría de la neurosis de Karen Horney. Método: Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental y de tipo instrumental, aplicado a una muestra de 170 estudiantes del Campus I de la Universidad Autónoma de Campeche. Resultados: El instrumento evalúa nueve de las diez necesidades neuróticas propuestas por Horney, organizadas en tres tendencias básicas de relación interpersonal: acercarse a los demás, actuar en contra de los demás y alejarse de los demás. La versión final está compuesta por 45 ítems con formato Likert. Los análisis psicométricos evidenciaron una alta confiabilidad interna (α de Cronbach = .914; coeficiente de Guttman = .833) y una varianza explicada superior al 60%, lo que respalda su validez estructural. Aunque algunos reactivos requirieron ajustes semánticos, la consistencia global del instrumento resultó robusta. Conclusión: El instrumento desarrollado constituye una herramienta válida y confiable para la evaluación de necesidades neuróticas en las relaciones interpersonales de la población universitaria, con potencial utilidad en contextos clínicos, educativos y de investigación.
subject: Artículos
  topic: section
subject: estudiantes universitarios
  topic: keywords
subject: evaluación psicológica
  topic: keywords
subject: neurosis
  topic: keywords
subject: psicometría
  topic: keywords
subject: relaciones interpersonales
  topic: keywords
creator: Arturo Chirino-López
creator: Diana Chel-Hoil
creator: Alejandra Dominguez-Escalante
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 241
ending page: 257
doi: 10.64492/9spdxk17

Prácticas de lectura para desarrollar el pensamiento crítico. Una revisión de alcance con enfoque bibliométrico
type: item
description: Introducción: El hábito de la lectura representa un componente esencial en el desarrollo del pensamiento crítico, ya que estimula procesos de análisis, reflexión y evaluación rigurosa de la información. Más allá de la decodificación de textos, la lectura se consolida como una práctica cognitiva fundamental para la formación de juicios bien fundamentados y críticos. Objetivo: Analizar de qué manera diversas prácticas de lectura contibuyen al desarrollo del pensamiento crítico. Método: Se realizó una revisión de alcance con enfoque bibliométrico basada en literatura indexada en la base de datos Scopus. El análisis incluyó la distribución de la producción científica por año de publicación, el impacto de los autores mediante el índice h, la citación anual, las fuentes más relevantes y los países con mayor impacto científico. Resultados: Los hallazgos indican que la lectura compartida, el análisis crítico de textos literarios y académicos, así como el uso pedagógico de herramientas digitales, contribuyen significativamente al desarrollo de habilidades inferenciales, reflexivas y argumentativas. Estas estrategias fortalecen la comprensión lectora y estimulan el pensamiento crítico más allá de la interpretación literal del texto. Conclusión: El hábito lector, impulsado por enfoques pedagógicos innovadores y el aprovechamiento adecuado de recursos tecnológicos, se consolida como un elemento esencial para el desarrollo integral del pensamiento crítico en los estudiantes. No obstante, persisten desafíos relacionados con la formación docente y la implementación de metodologías contextualizadas, que requieren atención prioritaria para garantizar su efectividad educativa.
subject: Artículos
  topic: section
subject: aprendizaje
  topic: keywords
subject: educación
  topic: keywords
subject: lectura
  topic: keywords
subject: pensamiento crítico
  topic: keywords
subject: retroalimentación
  topic: keywords
creator: Marita Milena Lozano-Paredes
creator: Gabriel Omar Llaro-Lévano
creator: Zayu Mailin Jara-Valle
creator: Olga Dayana Mariñas-Cáceres
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 228
ending page: 240
doi: 10.64492/q6x75z84

Impactos formativos de un proyecto comunitario en la comunicación social en salud de estudiantes de medicina
type: item
description: Introducción: Los proyectos extensionistas comunitarios de las universidades juegan un papel protagónico en la misión de la universidad; tributan a la extensión y transferencia de conocimientos a la sociedad y, esencialmente, favorecen un diálogo contextualizado y desarrollador con las comunidades. Objetivo: Valorar los impactos formativos del proyecto “No a las Drogas” en el proceso de comunicación socio-comunitaria en salud de los estudiantes de Medicina. Método: Se realizó una investigación con metodología mixta, con diseño concurrente, en el contexto de la Filial de Ciencias Médicas de Palma Soriano, de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba, con el empleo de observación, encuestas y talleres grupales con estudiantes y profesores. Resultados: La totalidad de los docentes y estudiantes de Medicina participantes mostraron alto nivel de compromiso y motivación para la gestión de las actividades del proyecto. Se apreciaron cambios favorables en el desempeño comunicativo socio-comunitario de los estudiantes y en la orientación didáctica y teórico-práctica del proceso de formación. Se logró la incorporación de estudiantes y docentes a nuevos proyectos y acciones de carácter formativo, se introdujeron nuevos resultados en la práctica formativa y se produjeron cambios significativos en los contextos de desempeño, que dan cuenta del impacto social y educativo de la propuesta. Conclusiones: Los resultados obtenidos por el proyecto “No a las Drogas” destacan la pertinencia de los proyectos comunitarios como herramienta didáctico-metodológica para promover el desempeño comunicativo eficiente de los estudiantes de Medicina. Se discuten seis tendencias estratégicas emergentes en la comunicación social en salud: (1) comunicación social para la salud mental; (2) incorporación de e-innovaciones comunicacionales; (3) desarrollo de prácticas evaluativas colaborativas, centradas en las personas; (4) alfabetización en salud mediante el desarrollo de competencias comu…
subject: Artículos
  topic: section
subject: comunicación social
  topic: keywords
subject: formación médica
  topic: keywords
subject: innovación digital
  topic: keywords
subject: proyectos comunitarios
  topic: keywords
subject: salud
  topic: keywords
creator: Lilian Suarez-Cid
creator: María Antonia Tamayo-Isaac
creator: Mayenín Fuentes-Tur
creator: Clara Ofelia Suárez-Rodríguez
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 216
ending page: 227
doi: 10.64492/y6tnp716

Estrategia docente para el desarrollo de habilidades metacognitivas en estudiantes universitarios: un estudio mixto en la República Dominicana
type: item
description: Introducción: Las habilidades metacognitivas son clave para el estudiantado universitario, sin embargo, no siempre las prácticas docentes están alineadas al desarrollo integral de estas. Objetivo: Diseñar una estrategia docente para desarrollar habilidades metacognitivas en estudiantes universitarios. Metodología: Se utilizó un enfoque mixto con diseño secuencial en la carrera de Educación Básica de una Universidad de la República Dominicana. En la fase cuantitativa participaron 130 estudiantes en la escala Metacognitive Awareness Level para evaluar su nivel de habilidades metacognitivas, así como 17 docentes en la escala EIDOPMA para evaluar su intervención centrada en la metacognición en el aula. Luego en la fase cualitativa se aplicó una entrevista profunda a 3 expertos para identificar factores de éxito docente que favorezcan el desarrollo de habilidades metacognitivas en estudiantes, y posteriormente elaborar la estrategia. Resultados: Los estudiantes evidencian un perfil metacognitivo desequilibrado, un nivel alto en el conocimiento de la cognición (especialmente declarativo y procedimental), suelen reconocer qué saben y cómo estudian, mostrando familiaridad con contenidos y estrategias habituales, nivel medio en planificación, organización y monitoreo, evidenciando que existe una aplicación parcial de estrategias para planificar, organizar y supervisar el aprendizaje, y nivel bajo en conocimiento condicional, depuración y evaluación, evidenciando mayores dificultades para decidir cuándo y por qué usar estrategias, ajustarlas críticamente y evaluar su efectividad, lo que limita la autorregulación profunda del aprendizaje. Por parte de los docentes el conocimiento declarativo (el sujeto) y conocimiento procedimental (la tarea), obtuvieron nivel alto, el conocimiento condicional (el contexto), obtuvo nivel medio y la regulación de la cognición obtuvo nivel bajo. Este patrón es altamente consistente con los resultados obtenidos en estudiantes. Por su parte el aná…
subject: Artículos
  topic: section
subject: conciencia metacognitiva
  topic: keywords
subject: habilidades metacognitivas
  topic: keywords
subject: innovación educativa
  topic: keywords
subject: intervención pedagógica
  topic: keywords
subject: metacognición
  topic: keywords
creator: Gianilda Josefina Tejada-Peña
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 195
ending page: 215
doi: 10.64492/cd4as206

Cultura investigativa en estudiantes de Colombia: hacia una estrategia pedagógica contextualizada
type: item
description: Introducción: En Colombia, el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) ha integrado progresivamente la investigación aplicada en los programas de formación tecnológica. No obstante, a pesar de estos avances, persisten barreras de carácter sistémico, organizacional y personal que limitan la motivación, la participación estudiantil y la apropiación de la cultura investigativa en la comunidad educativa. Objetivo: El objetivo de la investigación fue evaluar la cultura investigativa de los estudiantes y diseñar una propuesta de mejora. Métodos: Se llevó a cabo una investigación con un enfoque cuantitativo, con la participación de 346 estudiantes de los catorce programas y tres especialidades tecnológicos agropecuarias del SENA Colombia, a los que se les aplicó un cuestionario. La variable de investigación es la cultura investigativa, la cual se comprende en tres dimensiones: 1) desempeño investigativo de los actores educativos, 2) las estrategias investigativas y 3) la adaptación del enfoque investigativo al contexto académico tecnológico. Resultados: Los hallazgos según las dimensiones son los siguientes: desempeño de actores de investigación (56,82%), estrategias de cultura investigativa (55,5%), y enfoque investigativo contextual (58,6%). Conclusión: Se propone una estrategia integral orientada a fortalecer el liderazgo investigativo de instructores y directivos, integrar la investigación formativa de manera sistemática en el currículo, consolidar semilleros y comunidades de práctica, promover una investigación aplicada y contextualizada al sector agropecuario, y fortalecer la gestión institucional del conocimiento, con el fin de consolidar una cultura investigativa pertinente, participativa y sostenible en la formación tecnológica.
subject: Artículos
  topic: section
subject: aprendizaje
  topic: keywords
subject: cultura investigativa
  topic: keywords
subject: investigación educativa
  topic: keywords
subject: intervención educativa
  topic: keywords
subject: innovación educativa
  topic: keywords
creator: Carlos Alberto Cervera-González
creator: Alexandra Marcela Villamil-López
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-09-30
publication date: 2025-09-30
starting page: 182
ending page: 194
doi: 10.64492/f4atvn94

Inteligencia Artificial en Educación: Crecimiento Exponencial, Tendencias Críticas y Desafíos Éticos en la Transformación del Aprendizaje
type: item
description: Introducción: La inteligencia artificial (IA) ha adquirido un papel protagónico en el ámbito educativo, generando transformaciones significativas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este crecimiento ha impulsado una producción científica creciente que requiere ser sistematizada y analizada para comprender su evolución, enfoques dominantes y dinámicas de colaboración. Objetivo: Analizar la producción científica sobre el impacto de la inteligencia artificial en la educación indexada en la base de datos Scopus durante el período 2022–2024, identificando tendencias, patrones de colaboración y focos temáticos predominantes. Metodología: Se desarrolló un estudio bibliométrico utilizando el lenguaje de programación R y la herramienta Bibliometrix. La cadena de búsqueda incluyó términos relacionados con “inteligencia artificial” y “educación”. Se aplicaron criterios de inclusión basados en la pertinencia temática y el rango temporal. Del total inicial de 1,968 registros, se seleccionaron 33 estudios para el análisis final. Los indicadores examinados incluyeron producción científica anual, aplicación de la ley de Bradford y redes de cooperación académica a nivel mundial. Resultados: Los hallazgos evidencian que 2024 concentró la mayor producción científica, lo que confirma un interés creciente por la intersección entre IA y educación. Asimismo, se identificaron patrones relevantes de colaboración internacional y núcleos temáticos centrados en personalización del aprendizaje, innovación pedagógica y transformación digital. Conclusiones: La inteligencia artificial se consolida como un factor transformador en la educación, al favorecer entornos de aprendizaje más personalizados y accesibles. No obstante, persisten desafíos éticos, técnicos y operativos que deben abordarse para garantizar una implementación eficaz, responsable y sostenible.
subject: Artículos
  topic: section
subject: aprendizaje personalizado
  topic: keywords
subject: bibliometría
  topic: keywords
subject: educación
  topic: keywords
subject: innovación educativa
  topic: keywords
subject: inteligencia artificial
  topic: keywords
creator: Fiorela Layza-Ramos
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-09-30
publication date: 2025-09-30
starting page: 173
ending page: 181
doi: 10.64492/g047yp16

La colaboración científica como núcleo de las redes de investigación en educación: una revisión narrativa
type: item
description: Introducción: A pesar del crecimiento sostenido de las redes de investigación en educación, persisten vacíos analíticos relacionados con la comprensión integral de los mecanismos que sustentan su buen funcionamiento. Objetivo: Analizar críticamente la producción científica relevante sobre redes de investigación en educación, revelando el eje dinamizador de estas redes y los principios que estructuran la colaboración científica en contextos educativos diversos. Método: Se realizó una revisión narrativa siguiendo el método QR (Question and Reproducibility, por sus siglas en inglés); la indagación se efectuó en la base de datos Scopus mediante una ecuación de búsqueda, aplicando filtros temporales, temáticos, metodológicos, tipológicos, idiomáticos y de impacto. Tras un proceso de evaluación cualitativa, se seleccionaron 25 estudios para el análisis categorial. Resultados: La colaboración científica se constituyó en el núcleo dinamizador de las redes académicas y se revelaron cinco principios fundamentales de colaboración científica para apoyar el trabajo de estas comunidades: (1) internacionalización de redes institucionales, (2) colaboración científica para la calidad educativa, (3) colaboración tecnológica, (4) interdisciplinariedad en la investigación educativa y (5) análisis científico del trabajo en red. Conclusiones: La colaboración científica en educación emerge como un pilar estratégico para la innovación, la transformación institucional y el desarrollo profesional, cuyo impacto depende de condiciones estructurales, equidad epistémica, gestión ética y sostenibilidad organizativa. Las redes de investigación deben ser comprendidas como configuraciones dinámicas y políticamente situadas, capaces de democratizar la producción de conocimiento siempre que integren enfoques metodológicos más holísticos y participativos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: colaboración científica
  topic: keywords
subject: educación superior
  topic: keywords
subject: investigación científica
  topic: keywords
subject: redes académicas
  topic: keywords
subject: redes de investigación
  topic: keywords
creator: Eldis Román-Cao
creator: Claudia Selene Tapia-Ruelas
creator: Blanca Aurelia-Franzante
creator: Pedro Sotomayor-Soloaga
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-09-30
publication date: 2025-09-30
starting page: 161
ending page: 172
doi: 10.64492/5qdydz35

Investigación en Negocios Internacionales: una revisión de alcance sobre el estado del arte hacia una conceptualización holística
type: item
description: Introducción: La investigación en Negocios Internacionales presenta una fragmentación persistente entre enfoques estratégicos, institucionales, tecnológicos y de sostenibilidad, así como una débil integración entre niveles de análisis y perspectivas teóricas, lo que limita la construcción de marcos explicativos coherentes frente a los desafíos globales contemporáneos. Objetivo: Analizar el estado del arte de la investigación en Negocios Internacionales mediante una revisión de alcance, con el fin de identificar categorías temáticas dominantes, vacíos conceptuales y aportar una conceptualización holística del campo. Método: Se desarrolló una revisión de alcance siguiendo el enfoque de Arksey y O’Malley, analizando 28 artículos científicos de alto impacto publicados entre 1992 y 2019 en revistas indexadas en Scopus. Los estudios fueron codificados y organizados mediante análisis temático cualitativo, dando lugar a categorías emergentes. Resultados. Se identificaron cuatro macrocategorías: (1) estrategia internacional y contexto institucional; (2) transformaciones digitales, organización global y rendimiento; (3) responsabilidad global, sostenibilidad y gobernanza; y (4) desarrollo teórico y metodológico del campo. Los resultados evidencian una transición hacia enfoques más contextuales, dinámicos e interdisciplinarios, aunque sin consolidación de marcos integradores. Conclusiones. La literatura revisada muestra que los Negocios Internacionales se encuentran en una fase de transformación epistémica. Se propone una conceptualización holística que integra dimensiones estratégicas, institucionales, tecnológicas, éticas y metodológicas, destacando la necesidad de modelos multiescalares y pluralistas para comprender la complejidad del entorno global actual.
subject: Artículos
  topic: section
subject: cadenas globales de valor
  topic: keywords
subject: digitalización
  topic: keywords
subject: empresas multinacionales
  topic: keywords
subject: gobernanza global
  topic: keywords
subject: negocios internacionales
  topic: keywords
subject: responsabilidad social empresarial
  topic: keywords
subject: sostenibilidad
  topic: keywords
creator: Gregoria Maritza Irrarazabal-Gavancho
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-09-30
publication date: 2025-09-30
starting page: 145
ending page: 160
doi: 10.64492/qgwvsv37

Calidad de vida de docentes del municipio Cuito, Angola
type: item
description: Antecedentes: Una calidad de vida estable y equilibrada puede aportar beneficios significativos al profesorado, mejorando y afinando todos los beneficios para la salud y el bienestar. Objetivo: Evaluar la calidad de vida de los docentes del Complejo Escolar n.º 76 «1º de Maio» y del Colegio n.º 175 «Comandante Kataleco», del barrio de Calonuima, en el municipio de Cuito, Bié, en Angola. Método: Se utilizó un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo-analítico. La muestra fue de tipo no probabilístico e intencional, y estuvo compuesta por 51 profesores. Para la recopilación de datos se utilizó la versión abreviada del cuestionario de Calidad de Vida de la Organización Mundial de la Salud (WHOQOL-Bref), compuesto por 26 preguntas, de las cuales 2 eran generales y 24 se dividían en diferentes ámbitos, como el físico, el psicológico, el relacional y el ambiental. Resultados: Los resultados mostraron que los profesores de estas instituciones, con niveles académicos medios y licenciados, perciben que su calidad de vida es regular en los ámbitos general, físico, psicológico y de relaciones, y que necesitan mejorar en el ámbito ambiental. Los profesores con nivel académico superior perciben que su calidad de vida es buena en el ámbito de las relaciones y regular en todos los demás ámbitos. Conclusiones: Los profesores de las instituciones docentes estudiadas se caracterizan por percibir que su calidad de vida es regular y que sus principales dificultades se encuentran en el ámbito ambiental.
subject: Artículos
  topic: section
subject: docentes
  topic: keywords
subject: bienestar
  topic: keywords
subject: calidad de vida
  topic: keywords
subject: psicología
  topic: keywords
subject: salud mental
  topic: keywords
creator: Bartolomeu Cândido-Chiteculo
creator: Amândio Jamba Pedro da Fonseca
creator: Nayra Martínez-Manzanares
creator: Mário Carlos Fátima Francisco
rights: Derechos de autor 2025 HOMERO https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-09-30
publication date: 2025-09-30
starting page: 134
ending page: 144
doi: 10.64492/wv25xx87

Neuroeducación: Cartografía Bibliométrica de su Evolución, Tendencias Emergentes y Desafíos Futuros
type: item
description: Introducción: La Neuroeducación se ha consolidado como un campo emergente que busca integrar conocimientos neurocientíficos en los procesos educativos, destacando su relevancia para comprender la diversidad, la inclusión y la mejora pedagógica. Objetivo: El estudio tuvo como propósito analizar la evolución, productividad, tendencias y proyecciones futuras de la Neuroeducación mediante un abordaje bibliométrico. Metodología: Se realizó un estudio bibliométrico a partir de una búsqueda sistemática en Scopus, identificando 278 documentos, de los cuales 98 fueron de acceso abierto. Se elaboraron preguntas de investigación y se calcularon indicadores como producción científica anual, fuentes principales, citación promedio por año, productividad de autores y contribución por países. Resultados: Los análisis revelaron un crecimiento sostenido del campo, una presencia cada vez mayor de estudios vinculados a inclusión y diversidad, así como un incremento en la aceptación de la neurociencia en la educación. Se identificaron fuentes predominantes, autores influyentes y un mapa internacional de producción que muestra consolidación y expansión interdisciplinaria. Conclusiones: La Neuroeducación requiere una integración más profunda de tecnologías emergentes para responder a los desafíos educativos actuales, fortalecer la neuropedagogía y fomentar prácticas éticas. Asimismo, se evidencia la necesidad de un diálogo interdisciplinario más robusto con las ciencias sociales para consolidar un enfoque integral en la neurociencia educativa.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Bibliometría
  topic: keywords
subject: Educación
  topic: keywords
subject: Neuroeducación
  topic: keywords
subject: Neuropedagogía
  topic: keywords
subject: Neurociencia
  topic: keywords
creator: Omar Bellido-Valdiviezo
creator: Samuel Honorio Martínez-Huamán
creator: Karin Gamboa-Carranza
creator: Luis Leiva-Cilio
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-06-30
publication date: 2025-06-30
starting page: 120
ending page: 133
doi: 10.64492/cqntsk41

La teoría histórico-cultural y el aprendizaje desarrollador como fundamentos de la formación docente
type: item
description: Introducción: En un contexto de volatilidad de las directrices que prescriben la formación del profesorado, se toman como objeto de estudio los conceptos de la Teoría Histórico-Cultural y del Aprendizaje Desarrollador. Objetivo: Analizar dichos conceptos como fundamentos de la formación docente. Metodología: El estudio se sustenta en la epistemología del materialismo dialéctico y adopta un enfoque cualitativo, orientado por la pregunta: ¿cómo fundamentar la formación de profesores a partir de los conceptos de la Teoría Histórico-Cultural y del Aprendizaje Desarrollador? Resultados: Los hallazgos evidencian el potencial de estos conceptos para el desarrollo de las capacidades docentes en condiciones dialécticas e integradoras de las unidades enseñanza–aprendizaje, teoría–práctica y abstracto–concreto. Conclusiones: La formación del profesorado fundamentada en estos supuestos se configura como un proceso de reelaboración permanente del formador-docente, en el que el aprendizaje antecede al desarrollo y fortalece su condición de sujeto de la praxis.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Aprendizaje Desarrollador
  topic: keywords
subject: Desarrollo Psíquico
  topic: keywords
subject: Formación del Profesorado
  topic: keywords
subject: Formación Docente Crítica
  topic: keywords
subject: Materialismo Dialéctico
  topic: keywords
subject: Praxis Pedagógica
  topic: keywords
subject: Teoría Histórico-Cultura
  topic: keywords
creator: Adenilson Mariotti-Mattos
creator: Orlando Fernández-Aquino
rights: Derechos de autor 2025 HOMERO https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-06-30
publication date: 2025-06-30
starting page: 111
ending page: 119
doi: 10.64492/00ghjj15

Transcendencia del pensamiento crítico en la formación de estudiantes de pregrado
type: item
description: Antecedentes: Los antecedentes muestran que en los últimos años se ha evidenciado una disminución en las capacidades cognitivo-reflexivas de los estudiantes universitarios, lo que se relaciona con las carencias en metodologías que fomenten habilidades críticas. Objetivo: Describir la trascendencia del pensamiento crítico en la formación universitaria de pregrado. Método: Consistió en un análisis documental sustentado en criterios de inclusión y exclusión, considerando literatura académica revisada por pares, informes de organismos internacionales y documentos recientes publicados en bases de datos como Scopus, ERIC y Google Scholar. El procedimiento incluyó el análisis síntesis y la construcción teórica. Resultados: El pensamiento crítico se configura como una competencia holística que articula habilidades cognitivas, emocionales y éticas. Se identificó que el meta-razonamiento fortalece la autorregulación y la autonomía del aprendizaje, mientras que la construcción activa del conocimiento potencia la argumentación y la colaboración entre estudiantes. A su vez, la resolución de problemas y la toma de decisiones se consolidan como ejes prácticos que permiten aplicar el aprendizaje en situaciones reales, fomentando la innovación y la creatividad en la educación superior. Conclusiones: Señalan que la integración sistemática del pensamiento crítico en la educación universitaria resulta fundamental para formar profesionales reflexivos, éticos y resilientes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: competencias formativas
  topic: keywords
subject: educación superior
  topic: keywords
subject: estudiante universitario
  topic: keywords
subject: metacognición
  topic: keywords
subject: pensamiento crítico
  topic: keywords
creator: Mario Michel Barbachán-Gonzales
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-06-30
publication date: 2025-06-30
starting page: 96
ending page: 110
doi: 10.64492/7kffm526

Autonomía moral en la primera infancia: un enfoque desde el aprendizaje profundo
type: item
description: Antecedentes: El contexto educativo contemporáneo destaca la necesidad de promover el aprendizaje autónomo como eje ético del desarrollo humano desde la primera infancia. Objetivo: Diseñar un plan de intervención pedagógica centrado en la autonomía moral, sustentado en el enfoque del aprendizaje profundo y articulado con el aprendizaje significativo en un clima de convivencia democrática. Metodología: La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque mixto y diseño secuencial. Integró métodos preexperimentales, fenomenológico y de investigación-acción. Se utilizaron instrumentos como el cuaderno de campo y el test de observación, aplicados a una muestra de 32 niños de la primera infancia. Resultados: Los hallazgos evidencian que la intervención pedagógica produjo mejoras significativas en la toma de decisiones, la autorregulación y el pensamiento crítico. Conclusiones: Se concluye que el fortalecimiento de la autonomía moral favorece la construcción de decisiones conscientes y críticas desde edades tempranas, constituyendo una base fundamental para la formación de ciudadanos responsables en contextos sociales complejos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Aprendizaje profundo
  topic: keywords
subject: autonomía moral
  topic: keywords
subject: primera infancia
  topic: keywords
subject: convivencia escolar
  topic: keywords
subject: innovación educativa
  topic: keywords
creator: Diana R. Luna Huamán
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-06-30
publication date: 2025-06-30
starting page: 80
ending page: 95
doi: 10.64492/88g2bp02

Fortalezas, desafíos y recomendaciones de la Inteligencia Artificial en la escritura académica universitaria: revisión sistemática
type: item
description: Introducción: En una era marcada por la inteligencia artificial, el desarrollo de la escritura académica universitaria, aunque se ve potenciado por esta tecnología, también enfrenta desafíos relevantes; la literatura existente da cuenta de estas experiencias y su revisión resulta necesaria para formular estrategias que optimicen el uso educativo de la IA. Objetivo: En este marco, el objetivo de la investigación fue realizar una revisión de literatura (2021–2024) sobre 100 publicaciones científicas relativas al uso de la inteligencia artificial en el desarrollo de la escritura académica. Método: Los estudios fueron extraídos de la base de datos Scopus, seleccionados conforme a la declaración PRISMA y analizados mediante un enfoque de análisis de contenido. Resultados: Los hallazgos evidencian un creciente interés por la temática, principalmente en revistas de cuartil 1 y 2, con predominio de estudios de enfoque cuantitativo, seguidos de revisiones de literatura; asimismo, una proporción significativa de las investigaciones se centra en las fortalezas del uso de la IA, seguida de las estrategias de implementación y, en menor medida, de los desafíos. Conclusiones: Se concluye que la inteligencia artificial impacta no solo en las habilidades comunicativas e investigativas del estudiantado, sino también en procesos metacognitivos y pedagógicos; sin embargo, se identifican riesgos relevantes, como la dependencia excesiva, el plagio, la posible pérdida de habilidades cognitivas y la inequidad en el acceso, lo que confirma que la integración de la IA en la escritura académica constituye un fenómeno complejo y multifacético que exige marcos éticos, pedagógicos y normativos claramente definidos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación superior
  topic: keywords
subject: Escritura académica
  topic: keywords
subject: Inteligencia artificial
  topic: keywords
subject: Revisión sistemática
  topic: keywords
subject: Tecnología educativa
  topic: keywords
creator: Juan Estiven Rodríguez-Anzola
creator: Madeleine Lourdes Palacios-Núñez
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-06-30
publication date: 2025-06-30
starting page: 66
ending page: 79
doi: 10.64492/xejrd221

Actitudes éticas de estudiantes de educación superior ante la inteligencia artificial. Revisión narrativa
type: item
description: Introducción: En la última década, las TIC y la inteligencia artificial han transformado la educación, fortaleciendo competencias digitales en estudiantes, alineadas con el ODS 4 que promueve una educación de calidad. Objetivo: Sistematizar las percepciones en torno a las actitudes éticas ante la IA de estudiantes de educación superior. Método: Se utilizó el método QR (Questions and Reproducibility), el cual representa una propuesta metodológica estructurada para realizar revisiones narrativas con mayor rigurosidad, permitiendo reducir los sesgos derivados de la subjetividad o de la falta de criterios definidos. Resultados: Los artículos analizados en el proceso narrativo evidencian que las actitudes éticas en los estudiantes universitarios están asociadas a la percepción que ellos tienen sobre el uso y funcionalidad de la IA. Estas investigaciones expresan la preocupación ética de docentes y estudiantes universitarios. Conclusiones: La inteligencia artificial en muchos casos ha sido una respuesta a la necesidad de acceso a la información de manera rápida, inmediata y eficiente. Sin embargo, existen vacíos en el abordaje pedagógico de la misma. Estos vacíos se manifiestan en la preocupación de los docentes sobre el descontrolado uso de la IA en las aulas universitarias. Uno de los desafíos de los docentes universitarios será promover la integridad académica en los estudiantes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: actitudes
  topic: keywords
subject: ética
  topic: keywords
subject: inteligencia artificial
  topic: keywords
subject: estudiantes
  topic: keywords
subject: educación superior
  topic: keywords
creator: Katherine Poémape-Bustamante
creator: Carlos Siguas-Flores
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-03-31
publication date: 2025-03-31
starting page: 56
ending page: 65
doi: 10.64492/2jsb5814

Formación continua de docentes primarios para la atención a la diversidad en Cuba
type: item
description: Antecedentes: La formación continua de los docentes primarios en Cuba ha transitado por un proceso histórico de transformación progresiva, adaptándose a los cambios sociales, políticos y económicos del país. Objetivo: Este estudio describe la evolución de la formación continua del profesorado de nivel primario entre 1976 y 2024, con énfasis en su relación con la atención a la diversidad. Método: Se realizó un análisis documental con enfoque cualitativo, utilizando métodos teóricos como el histórico-lógico, el análisis-síntesis y la inducción-deducción. Resultados: Los resultados identifican tres etapas principales: la primera (1976–1985) caracterizada por una pedagogía tradicional centrada en la transmisión de conocimientos, con una atención incipiente a la diversidad; la segunda (1986–2013) enfocada en la actualización pedagógica, la incorporación de tecnologías y la consolidación del maestro de apoyo, promoviendo prácticas inclusivas emergentes; y la tercera (2014–2024), marcada por la implementación del Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación, la integración sistemática de las TIC y un enfoque más robusto en la atención a la diversidad y la formación psicopedagógica. Conclusiones: Este proceso se alinea con las tendencias internacionales que promueven el desarrollo profesional docente situado, reflexivo y adaptativo, favoreciendo la equidad educativa. No obstante, persisten desafíos relacionados con la consolidación de prácticas inclusivas, la actualización tecnológica y la necesidad de acompañamiento institucional continuo. El estudio concluye que la formación continua docente en Cuba avanza hacia un modelo flexible, pertinente y comprometido con la equidad y la inclusión.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Formación continua
  topic: keywords
subject: formación docente
  topic: keywords
subject: educación inclusiva
  topic: keywords
subject: atención a la diversidad
  topic: keywords
subject: innovación pedagógica
  topic: keywords
creator: Yamilé Martinez-Rosales
creator: Yanet Pérez-Aguilar
creator: Martha Gloria Martínez-Isaac
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-03-31
publication date: 2025-03-31
starting page: 42
ending page: 55
doi: 10.64492/hrk5ty17

Factores relevantes de la práctica investigativa en la formación inicial docente en Perú
type: item
description: Antecedentes: Las tendencias educativas actuales refieren la necesidad de fortalecer las prácticas investigativas en la Formación Inicial Docente (FID) con la finalidad de transformar los procesos de enseñanza aprendizaje. Objetivo: El objetivo fue determinar los niveles formativos de la práctica investigativa e identificar sus factores relevantes en el proceso de la FID. Metodología: La metodología se basó en un enfoque mixto que permitió la aplicación de una encuesta y una entrevista a 100 estudiantes de un Instituto Pedagógico de Formación Inicial Docente. Resultados: Los hallazgos muestran la percepción de un alto nivel de FID (83%), en relación con la práctica investigativa; a su vez el análisis cualitativo reveló que los factores relevantes de la práctica investigativa en la FID se connotan en: 1.- naturaleza multidimensional y dinámica, 2.- producción del conocimiento, 3.- participación en redes de investigación, 4.- visión reflexiva. Conclusiones: Los hallazgos evidencian el potencial de la práctica investigativa como eje articulador para consolidar una cultura docente orientada a la innovación pedagógica. Se proyecta la necesidad de fortalecer políticas formativas que integren investigación, colaboración y reflexión como pilares estratégicos en la FID.
subject: Artículos
  topic: section
subject: competencia investigativa
  topic: keywords
subject: formación inicial
  topic: keywords
subject: innovación educativa
  topic: keywords
subject: pensamiento crítico
  topic: keywords
subject: redes de investigación
  topic: keywords
creator: Carlos A. Atúncar-Prieto
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-03-31
publication date: 2025-03-31
starting page: 29
ending page: 41
doi: 10.64492/jepnnq20

Competencia interventiva como eje formativo del trabajador social en Chile
type: item
description: Antecedentes: En Chile, la Educación Superior se organiza en cinco niveles según el Marco Nacional de Cualificaciones. Objetivo: Bajo este marco, el presente estudio se enfocó en validar la competencia interventiva como pilar central en la formación del trabajador social, respondiendo a la urgente necesidad de articular teoría y práctica profesional. Método: A través de un enfoque mixto y el método Delphi, cinco expertos analizaron los atributos clave de esta competencia, garantizando su coherencia ética y su relevancia para la realidad social chilena. Resultados: Los hallazgos consolidan un modelo formativo donde la competencia interventiva se estructura en tres dimensiones fundamentales: epistémica, comunicativo-discursiva y ética, promoviendo un perfil profesional capaz de intervenir con rigor, ética y capacidad crítica. Asimismo, se incorpora el Trabajo Social Basado en Evidencia como eje transversal del currículo, fortaleciendo la toma de decisiones fundamentadas en el análisis riguroso de la realidad. Conclusión: Esta propuesta atiende las brechas históricas entre la formación académica y la práctica profesional, a la vez que proyecta un modelo innovador y alineado con los estándares internacionales, que prepara a los trabajadores sociales para enfrentar los desafíos complejos y dinámicos de la intervención social contemporánea.
subject: Artículos
  topic: section
subject: competencia epistémica
  topic: keywords
subject: práctica basada en la evidencia
  topic: keywords
subject: trabajo social
  topic: keywords
subject: investigación
  topic: keywords
subject: formación profesional
  topic: keywords
creator: Daiana Edith Gutiérrez-Pincheira
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-03-31
publication date: 2025-03-31
starting page: 15
ending page: 28
doi: 10.64492/9me7sr46

Modelo teórico de la didáctica socioformativa experimental estética
type: item
description: Antecedentes: La formación de los profesionales del siglo XXI demanda enfoques integrales que respondan a la complejidad de los desafíos contemporáneos. No obstante, se ha avanzado poco en la construcción de una concepción formativa que articule de manera coherente los principios de la socioformación, la praxis transformadora y la dimensión estética como elementos dinamizadores de una formación verdaderamente integral. Objetivo: En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo diseñar un modelo teórico de la Gestión Didáctica Socioformativa Experimental Estética, fundamentado en la ciencia aplicada y caracterizado por un alcance epistemológico transversal. Método: Se asumió el método de construcción teórica con 4 fases: conceptual, proyectiva, transformativa y trascendencia epistémica. Resultados: El nuevo modelo revela cincos núcleos principales: construcción de la práctica experimental participativo-estética; mediación dialógica para el desarrollo de la metacognición; resolución consciente de problemas contextuales; aplicación de activadores de aprendizaje significativo; y vinculación del contenido formativo con el proyecto ético de vida. Desde esta perspectiva, la formación profesional en cualquier campo se beneficiaria de una intencionalidad didáctica que se concreta en una mediación metacognitiva dinamizada por una problematización contextual, y de un andamiaje experiencial-cooperativo que se legitima en y desde un proceso de apropiación significativa (implicación, compromiso y sentido) desde principios de mediación, cooperación, diálogo, creatividad, afectividad, y sensibilidad. Conclusión: La versatilidad epistémica del modelo lo posiciona como una herramienta universal que puede ser adaptada e implementada en la formación de profesionales de múltiples disciplinas, superando los límites tradicionales de áreas específicas del conocimiento.
subject: Artículos
  topic: section
subject: socioformación
  topic: keywords
subject: praxis profesional
  topic: keywords
subject: pedagogía
  topic: keywords
subject: aprendizaje
  topic: keywords
subject: proyecto de vida
  topic: keywords
creator: Rosa María Elizabeth Sayán-Rivera
rights: Derechos de autor 2025 LOS AUTORES CONSERVAN LOS DERECHOS DE AUTOR https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
date: 2025-03-31
publication date: 2025-03-31
starting page: 1
ending page: 14
doi: 10.64492/j0d2jt39