Impactos formativos de un proyecto comunitario en la comunicación social en salud de estudiantes de medicina
DOI:
https://doi.org/10.64492/y6tnp716Palabras clave:
comunicación social, formación médica, innovación digital, proyectos comunitarios, saludResumen
Introducción: Los proyectos extensionistas comunitarios de las universidades juegan un papel protagónico en la misión de la universidad; tributan a la extensión y transferencia de conocimientos a la sociedad y, esencialmente, favorecen un diálogo contextualizado y desarrollador con las comunidades. Objetivo: Valorar los impactos formativos del proyecto “No a las Drogas” en el proceso de comunicación socio-comunitaria en salud de los estudiantes de Medicina. Método: Se realizó una investigación con metodología mixta, con diseño concurrente, en el contexto de la Filial de Ciencias Médicas de Palma Soriano, de la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba, con el empleo de observación, encuestas y talleres grupales con estudiantes y profesores. Resultados: La totalidad de los docentes y estudiantes de Medicina participantes mostraron alto nivel de compromiso y motivación para la gestión de las actividades del proyecto. Se apreciaron cambios favorables en el desempeño comunicativo socio-comunitario de los estudiantes y en la orientación didáctica y teórico-práctica del proceso de formación. Se logró la incorporación de estudiantes y docentes a nuevos proyectos y acciones de carácter formativo, se introdujeron nuevos resultados en la práctica formativa y se produjeron cambios significativos en los contextos de desempeño, que dan cuenta del impacto social y educativo de la propuesta. Conclusiones: Los resultados obtenidos por el proyecto “No a las Drogas” destacan la pertinencia de los proyectos comunitarios como herramienta didáctico-metodológica para promover el desempeño comunicativo eficiente de los estudiantes de Medicina. Se discuten seis tendencias estratégicas emergentes en la comunicación social en salud: (1) comunicación social para la salud mental; (2) incorporación de e-innovaciones comunicacionales; (3) desarrollo de prácticas evaluativas colaborativas, centradas en las personas; (4) alfabetización en salud mediante el desarrollo de competencias comunicativas críticas; (5) abordaje de estigmas y desinformación desde una comunicación basada en evidencia; y (6) recuperación de los fundamentos éticos, participativos y dialógicos de la comunicación en salud.
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